Charca de Suárez
Charca de Suárez
Durante la semana del 12 al 16 de mayo vamos a estudiar el humedal de la Charca de Suárez, con motivo de la visita que vamos a efectuar el próximo miércoles, día 14 de mayo. Este humedal se encuentra en nuestro municipio. Quizás bastantes de vosotros lo conoceréis porque lo hayáis visitado, otros de oídas y otros tal vez no hayáis oído hablar de él.
De todas formas hemos montado una página web para que podamos saber más acerca de este humedal.
Al final de toda la semana espero que logremos dar respuesta a las siguienets cuestionesy actividades:
  • ¿ Qué es un humedal ?
  • ¿ Cuál es el origen de la Charca de Suárez ?
  • ¿ Cómo entra agua a la charca ? ¿ Qué es un acuífero ? ¿ Qué son los balates ?
  • ¿ Qué tipo de plantas habitan el entorno ? Diferencias entre plantas heliofitas e hidrofitas.
  • Destacar el tipo de anfibios que existen
  • Averiguar el tipo de reptiles que habitan
  • Diferenciar entre especies que han colonizado el sitio y las que suelen estar de paso.
  • ¿ Qué especies están en peligro de extinción ?
  • ¿ Qué peligros crees que le acechan al humedal ?
  • ¿ Por qué crees que hay que proteger un humedal ?
  • Realizar un Mapa Conceptual con FreeMind sobre este humedal.
  • Elaborar un código de buena conducta para la visita al humedal

Para poder evaluar esta unidad voy a necesitar de vosotros y vosotras que me hagáis un informe sobre la charca donde cuentes la actividad que has realizado durante la visita, lo que más te ha impresionado, aquello que menos te ha gustado y tu opinión acerca de la protección de los humedales. Habrá que insertarlo en la bitácora de aula.

Juegos sobre Aves: (todos ellos tomados de elPinico, ornitología en la Costa Granadina)

Enlaces varios:

Objetivos:
  1. Que el alumnado adquiera conciencia del medio ambiente y sus problemas
  2. Que logren una comprensión básica sobre los humedales y su diversidad biológica.
  3. Que adquieran valores sociales y un profundo respeto por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
  4. Que sean agentes multiplicadores de los conocimientos adquiridos.
  5. Que tomen conciencia de la creciente importancia de la tecnología en todas las áreas del conocimiento.
  6. Que logren la adquisición de las competencias necesarias para un desenvolvimiento idóneo y responsable con las herramientas que nos brindan las nuevas tecnologías, con el fin de mejorar la calidad de vida.
  7. Provocar en los alumnos y las alumnas un actitud positiva de respeto y conservación hacia el medio ambiente en general y hacia el ecosistema marismeño en particular.
  8. Hacer que elaboren su propia representación a cerca del entorno, desarrollando procedimientos y recursos de exploración e intervención adecuados.
  9. Observar los cambios y modificaciones a las que están sometidos los elementos del entorno, pudiendo identificar algunos factores que influyen sobre ellos.
  10. Provocar interés y curiosidad hacia la comprensión del medio físico y del entorno social y económico.
  11. Conocer las relaciones entre los seres humanos y el medio, las repercusiones que el primero ocasiona en el segundo y provocar en los alumnos y las alumnas la toma de decisiones y actuaciones ante las consecuencias de dichas relaciones.

Evaluación:
  1. Interés mostrado por el alumnado en el desarrollo de las distintas fases.
  2. Comportamiento mostrado durante el Itinerario.
  3. Sensibilidad manifestada en los casos de impacto encontrados.
  4. Grado de respeto por el medio, los compañeros y compañeras y el profesorado.
  5. Calidad de los trabajos elaborados.